“高校期末寄成績單給家長”并非新鮮事
近日，有關(guān)浙江大學(xué)等多所高校期末寄成績單給家長的話題在網(wǎng)上引發(fā)了很多關(guān)注和討論。
澎湃新聞注意到，網(wǎng)上討論的觀點(diǎn)主要分為這幾類：一是大學(xué)生是成年人了，應(yīng)該獨(dú)立進(jìn)取；培養(yǎng)大學(xué)生不應(yīng)該唯成績論，不應(yīng)該以對(duì)待中小學(xué)的教育方式去對(duì)待大學(xué)生。二是家長花錢送孩子去上大學(xué)，大學(xué)有責(zé)任和義務(wù)將學(xué)生學(xué)習(xí)情況通報(bào)給家長，高校期末給家長寄學(xué)生成績單是情理之中的事。三是高校期末給家長寄學(xué)生成績單，屬于高校與學(xué)生和家長加強(qiáng)溝通交流的一種方式，無可厚非。
“多所高校期末寄成績單給家長”話題為何會(huì)引發(fā)關(guān)注？對(duì)于網(wǎng)上的各類觀點(diǎn)我們應(yīng)該怎么看？“多所高校期末寄成績單給家長”的背后反映了什么？理想的大學(xué)、理想的大學(xué)生活應(yīng)該是什么樣的？多位學(xué)者就此向澎湃新聞分享了自己的觀點(diǎn)。
“高校期末寄成績單給家長”并非新鮮事
近日，網(wǎng)友在社交平臺(tái)上曬出浙江大學(xué)將學(xué)生期末成績單寄給家長的消息后，引起了關(guān)注。
澎湃新聞此前報(bào)道中提到，網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)還分享了東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、福州大學(xué)、華南理工大學(xué)等也會(huì)將成績單寄到家中，有的還附專業(yè)排名，有的以短信形式向家長發(fā)送學(xué)生成績，有的會(huì)在學(xué)生掛科時(shí)通知家長。
相關(guān)報(bào)道受到關(guān)注后，4月9日，浙江大學(xué)教務(wù)處的老師還曾回應(yīng)媒體表示，部分學(xué)院確實(shí)會(huì)向?qū)W生家長郵寄學(xué)生在校成績單。此舉是為了保障家長的知情權(quán)，“雖然學(xué)生已經(jīng)成年，但學(xué)費(fèi)是家長提供的，家長知情權(quán)還是需要的”。同時(shí)，有些學(xué)院不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄，只針對(duì)成績差的學(xué)生郵寄成績單到家。
澎湃新聞注意到，網(wǎng)上有關(guān)“高校向家長寄學(xué)生成績單”的話題討論中，主要觀點(diǎn)分這幾類：一是大學(xué)生是成年人了，應(yīng)該獨(dú)立進(jìn)取，培養(yǎng)大學(xué)生不應(yīng)該唯成績論，不應(yīng)該以對(duì)待中小學(xué)的教育方式去對(duì)待大學(xué)生。二是家長花錢送孩子去上大學(xué)，大學(xué)有責(zé)任和義務(wù)將學(xué)生學(xué)習(xí)情況通報(bào)給家長，高校期末給家長寄學(xué)生成績單是情理之中的事。三是高校期末給家長寄學(xué)生成績單，屬于高校與學(xué)生和家長加強(qiáng)溝通交流的一種方式，無可厚非。
“高校期末寄成績單給家長”其實(shí)并非新鮮事。
澎湃新聞在采訪中了解到，一些高校早在十幾年前就有給家長寄成績單這類做法。中國教育研究院研究員儲(chǔ)朝暉也向澎湃新聞表示，雖然在大學(xué)出現(xiàn)之初，高校確實(shí)不會(huì)給家長寄成績單，但高校給學(xué)生家長寄成績單屬于早已有之的現(xiàn)象，包括臺(tái)灣的一些高校也有這類做法。
不少高校多年前就有給家長寄成績單的做法，為何這一話題仍引發(fā)了社會(huì)關(guān)注？
“我覺得這反映了當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)的關(guān)注。”重慶大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師張小強(qiáng)在接受澎湃新聞采訪時(shí)表示。
他認(rèn)為，部分學(xué)校給家長寄成績單的出發(fā)點(diǎn)，可能一是讓家長了解學(xué)生學(xué)業(yè)，二是想通過家長督促大學(xué)生們學(xué)習(xí)。
高校給家長寄成績單背后的教育現(xiàn)狀
當(dāng)網(wǎng)友們將關(guān)注點(diǎn)聚焦于高校到底應(yīng)不應(yīng)該給家長寄學(xué)生成績單時(shí)，學(xué)者們的關(guān)注卻是另一個(gè)問題：“多所高校期末寄成績單給家長”的背后反映了什么？
在儲(chǔ)朝暉看來，在高等教育普及化背景下，出現(xiàn)“多高校期末寄成績單給家長”的現(xiàn)象，在一定程度上與當(dāng)下有些學(xué)生的學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)問題比較多有關(guān)。
“寄成績單也是一種激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)校不能只是混文憑，要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，促使有混文憑想法的那部分學(xué)生重視自己的學(xué)業(yè)。”儲(chǔ)朝暉說。
“大家錯(cuò)以為大學(xué)生都是成人了、都有良好的行為習(xí)慣，所以認(rèn)為不應(yīng)該用對(duì)待中學(xué)生的方式來對(duì)待大學(xué)生。”教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員陳志文在接受澎湃新聞采訪時(shí)表示，但在這背后，很多人沒意識(shí)到的一個(gè)情況是，高等教育普及化之后，當(dāng)下考不上大學(xué)反而是一件很困難的事，一些缺乏基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子也進(jìn)了大學(xué)、大學(xué)生中學(xué)化，大學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，考試掛科成了比較普遍的現(xiàn)象。因而，大學(xué)不得不和家長一起來幫學(xué)生補(bǔ)基本行為習(xí)慣、包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
另一方面，陳志文指出，因?yàn)橛行┘议L在孩子上大學(xué)之前，恨不得拿把槍在身后督促孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果有些孩子上大學(xué)之后因?yàn)闆]有家長盯著，就開始“放羊”，出現(xiàn)掛科甚至被勸退的情況。一旦孩子掛科多了被學(xué)校勸退或開除，家長往往不能接受，會(huì)抱怨學(xué)校不早溝通反映孩子的在校情況。并且，當(dāng)下的學(xué)生一旦掛科被學(xué)校勸退，就有可能出現(xiàn)心理健康問題，或者走極端，學(xué)校也倍感責(zé)任和壓力。
陳志文說，正因如此，給學(xué)生家長、特別是學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生家長寄成績單，就成了很多高校的防范性做法。包括很多名校，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重靠后，也會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長協(xié)同敦促學(xué)生作出改變。只是各大學(xué)一般不愿意拿到臺(tái)面上說。
“我們那一代人考大學(xué)很不容易，所以上大學(xué)后學(xué)習(xí)都很努力，沒有學(xué)校會(huì)給學(xué)生家長寄成績單。”陳志文認(rèn)為，“換句話講，現(xiàn)在像對(duì)待中學(xué)生一樣去管大學(xué)生，這是高校為尋求家長幫助，以及減輕自身責(zé)任的‘沒有辦法的辦法’，同時(shí)也是一些家長的希望。輿論不應(yīng)一味去批評(píng)大學(xué)。”
理想的大學(xué)與理想的大學(xué)生活
面對(duì)輿論中的繁雜聲音，儲(chǔ)朝暉從另一個(gè)角度指出，輿論對(duì)高校期末給學(xué)生家長寄成績現(xiàn)象有不同看法，這實(shí)際上與大眾、包括家長對(duì)高校有不同需求有關(guān)。
“有些家長覺得不需要學(xué)校寄孩子的成績單，有些家長則希望收到孩子成績單。某種程度來說，建立家校溝通機(jī)制不能僅僅靠寄成績單這種相對(duì)被動(dòng)的做法，而應(yīng)該建立常態(tài)化的溝通機(jī)制，并根據(jù)不同家庭的不同需求，建立起高校與家庭之間的溝通聯(lián)系。”儲(chǔ)朝暉說。
在身為大學(xué)教師的張小強(qiáng)看來，教育的基本出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)有獨(dú)立人格的人，因而學(xué)生對(duì)于自己的成績是否應(yīng)告知家長有決定權(quán)；但家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有知情權(quán)，而前提是不能通過犧牲大學(xué)生的獨(dú)立人格獲得。所以，當(dāng)個(gè)別情況下確有必要讓家長干預(yù)大學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí)，可以讓家長了解孩子的成績，但要注意使用對(duì)大學(xué)生傷害最小的方式方法。
在“大學(xué)給家長寄學(xué)生成績單”的話題討論中，也有不少網(wǎng)友對(duì)大學(xué)教育進(jìn)行了反思。
張小強(qiáng)認(rèn)為，在堅(jiān)持基本的學(xué)業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)之外，最主要仍是要給大學(xué)生提供多元的選擇機(jī)會(huì)和多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。他表示，目前，教育部和一些高校在試行項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，就是想解決“卷”績點(diǎn)和分?jǐn)?shù)的問題。初衷是希望讓學(xué)生通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)解決工程實(shí)際中的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生能力，不以分?jǐn)?shù)論英雄。學(xué)生真正有潛力和能力的話，不看績點(diǎn)也能繼續(xù)讀研究生。
“人與人之間本就有很大差異，社會(huì)對(duì)人的需求也有多樣性，不是每個(gè)人都要上大學(xué)、讀研，但現(xiàn)在大家好像都把這當(dāng)作一種必由之路。”儲(chǔ)朝暉談到，學(xué)歷本身只是一個(gè)外在標(biāo)識(shí)，更重要的是每個(gè)人應(yīng)該找到自己的優(yōu)勢(shì)方向。
儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，理想的大學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的實(shí)際狀況，以及職業(yè)生涯和人生發(fā)展的需要，來進(jìn)行個(gè)性化教育。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，大多數(shù)高校仍主要將學(xué)生學(xué)業(yè)課程情況作為學(xué)校教育要求，這過于簡單了。
“我認(rèn)為理想的大學(xué)生活有幾個(gè)重要指標(biāo)，第一是找到自己的人生目標(biāo)，把自己的優(yōu)勢(shì)潛能與學(xué)校的課程資源結(jié)合起來。第二要能交到真誠的朋友，這一方面能促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，另一方面有利于形成正常的情感與健全的人格。第三、也是最關(guān)鍵的，是要形成良好的未來職業(yè)基礎(chǔ)。”儲(chǔ)朝暉說。
澎湃新聞?dòng)浾?程婷
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