北師大這份歷時(shí)7年的教育質(zhì)量報(bào)告，用數(shù)據(jù)揭示了影響學(xué)習(xí)的7大要素
文丨人民教育 編丨May
有手機(jī)依賴或傾向的學(xué)生
均呈逐年增加的趨勢
學(xué)生“ 手機(jī)依賴癥”成為教育中的“新痛點(diǎn)”。有人質(zhì)疑，到底該不該為學(xué)生配備手機(jī)？也有學(xué)者建議，禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂。
《報(bào)告》的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)直觀地反映了這種“依賴癥”：其中有一所學(xué)校近七成的學(xué)生有手機(jī)依賴或手機(jī)依賴傾向。
《報(bào)告》認(rèn)為，從整體上看來， 中學(xué)生手機(jī)依賴情況比小學(xué)生更嚴(yán)重。而團(tuán)隊(duì)歷年的追蹤數(shù)據(jù)顯示， 有手機(jī)依賴或傾向的學(xué)生比例均呈逐年增加的趨勢。
1. 子女手機(jī)依賴行為的產(chǎn)生，受其父母手機(jī)依賴行為的影響較大
為了進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)果，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一組調(diào)查問卷。
他們向孩子提供了4個(gè)選項(xiàng)，選擇“父母為了玩手機(jī)，對我急躁甚至訓(xùn)斥我”“父母由于一直玩手機(jī)而不關(guān)注我做什么”等內(nèi)容的學(xué)生，手機(jī)依賴比例大約是對照組的兩倍。
劉堅(jiān)發(fā)現(xiàn)，“在調(diào)查數(shù)據(jù)中，有超過一半的學(xué)生反映存在‘父母在家里無論走到哪里都要拿著手機(jī)’的現(xiàn)象，而家庭手機(jī)使用規(guī)則較差的學(xué)生手機(jī)依賴程度較高。”
《報(bào)告》分析， 父母有手機(jī)依賴行為，其子女手機(jī)依賴的比例幾乎翻倍；另外，如果教師能更多地關(guān)注學(xué)生，則會(huì)減少學(xué)生對手機(jī)的依賴。
2. 學(xué)生手機(jī)依賴問題上存在明顯城鄉(xiāng)差異
以小學(xué)階段為例，《報(bào)告》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生擁有手機(jī)的比例分別為42%、35%和37%。雖然城市學(xué)生手機(jī)擁有率高，但農(nóng)村地區(qū)學(xué)生有手機(jī)依賴和手機(jī)依賴傾向的比例最高，為17%，而城市和縣鎮(zhèn)地區(qū)的這一比例分別為11%和12%。
而在中學(xué)階段，即便城市和農(nóng)村學(xué)生手機(jī)擁有率相當(dāng)，但農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生有手機(jī)依賴和手機(jī)依賴傾向的比例依然更高。
《報(bào)告》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過25%的農(nóng)村地區(qū)寄宿生認(rèn)為，自己睡眠不足的原因是“看電視電影、玩手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)游戲等消遣活動(dòng)”，而這一比例遠(yuǎn)高于城市寄宿生。
“農(nóng)村地區(qū)父母共育的欠缺可能是造成手機(jī)依賴情況較為嚴(yán)重的原因之一。”劉堅(jiān)分析，父母共育程度較低的孩子更容易手機(jī)依賴。
城市父母能做到“養(yǎng)育子女過程中共同合作、與配偶合理分配育兒任務(wù)”的比例，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村地區(qū)的父母。
今年年初，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》中提出，要細(xì)化管理措施，有限制地讓學(xué)生帶手機(jī)入校園。做好家校溝通，學(xué)校要將手機(jī)管理的有關(guān)要求告知學(xué)生家長，講清過度使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性。要求家長履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。
在劉堅(jiān)看來， 在家庭教育中，對孩子的言傳與身教是重要的：
從言傳角度出發(fā)，父母應(yīng)與孩子就手機(jī)使用時(shí)長、手機(jī)使用方式等制訂“家庭手機(jī)使用規(guī)則”；
從身教角度出發(fā)，父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到，通常若父母自身手機(jī)依賴較高，那么其孩子手機(jī)依賴程度也高。
他建議，“ 父母自身也應(yīng)做好表率，養(yǎng)成較好的手機(jī)使用習(xí)慣”。
補(bǔ)課時(shí)間越長學(xué)業(yè)成績反而下降
《報(bào)告》顯示，在小學(xué)，有22.2%的學(xué)生每周至少參加3小時(shí)以上的校外補(bǔ)課，而在初中學(xué)段，這一比例上升至32.8%，甚至在部分區(qū)縣，每周校外補(bǔ)課6個(gè)小時(shí)以上學(xué)生的比例超過35%。
補(bǔ)習(xí)時(shí)間越長，對學(xué)生的成績提高是否更有益？
劉堅(jiān)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，對成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，參與校外補(bǔ)課反而是“有百害而無一利”： 每周參與校外補(bǔ)課時(shí)間越長，他們的學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)了不增反降的現(xiàn)象。
劉堅(jiān)解釋， 作業(yè)時(shí)間與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系是非線性的，當(dāng)學(xué)生投入過多的時(shí)間做作業(yè)時(shí)，其學(xué)業(yè)進(jìn)步的程度反而降低了。
以初中階段為例，有34.9%的成績優(yōu)秀初中生每周補(bǔ)課超過3小時(shí)。而在成績優(yōu)秀的學(xué)生群體中，每周參與校外補(bǔ)課的時(shí)間越多，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主觀幸福感越低。在成績中等的學(xué)生群體中，也是如此。
近日，在教育部召開的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示，要進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)招生入學(xué)秩序，堅(jiān)決剪斷中小學(xué)招生入學(xué)工作與校外培訓(xùn)掛鉤的行為。
他認(rèn)為，“在此基礎(chǔ)上還要做到提高中小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)得更好、學(xué)得更足，不至于在學(xué)校里解決不了學(xué)習(xí)的問題，還要到校外去搞補(bǔ)償性培訓(xùn)。”
課外補(bǔ)習(xí)和課內(nèi)作業(yè)
是導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足的最主要原因
《報(bào)告》也注意到，“手機(jī)依賴癥”、課外補(bǔ)習(xí)班泛濫引發(fā)了一系列的“連鎖反應(yīng)”。
《報(bào)告》顯示，小學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)不到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的比例是88.8%，而初中生的這一比例更是高達(dá)95.7%，有34.2%的學(xué)生每天睡眠時(shí)間不足7小時(shí)。
團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)一步分析不同區(qū)縣學(xué)生睡眠不足的原因，發(fā)現(xiàn)“ 家長安排的補(bǔ)習(xí)”和“ 學(xué)校老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)”是排在前兩位的最主要的原因。
“ 犧牲睡眠時(shí)間不一定能帶來學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升。”劉堅(jiān)提醒，“通常我們僅僅關(guān)注‘布置作業(yè)’‘補(bǔ)課’所代表的時(shí)間投入對學(xué)生學(xué)業(yè)的作用，而忽略了一些間接因素。如過多布置作業(yè)、過多補(bǔ)課、強(qiáng)調(diào)犧牲睡眠時(shí)間來學(xué)習(xí)，事實(shí)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)產(chǎn)生負(fù)向影響。”
團(tuán)隊(duì)通過更直觀的對比分析發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段每天睡眠時(shí)間在9-10小時(shí)的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)量尺分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化，他們每個(gè)學(xué)科的平均學(xué)業(yè)成績?yōu)?88.2分，而睡眠時(shí)間在8小時(shí)及以下的學(xué)生平均成績下降了66.6分，初中階段數(shù)據(jù)也有同樣的趨勢。
參照國際同類大規(guī)模測試的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換方式，“ 這相當(dāng)于每天少睡1-2個(gè)小時(shí)的學(xué)生，比充足睡眠者少接受約1.7學(xué)年的學(xué)校教育。”劉堅(jiān)解釋。
團(tuán)隊(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)年段的學(xué)生反映，當(dāng)自己的睡眠不足時(shí)，第二天上課會(huì)出現(xiàn)精神疲憊、注意力不集中等現(xiàn)象。
“研究報(bào)告表明， 通過‘奮戰(zhàn)到半夜’來提高學(xué)習(xí)成績是得不償失的。”劉堅(jiān)說。
在前不久舉辦的“世界睡眠日”的一次活動(dòng)上， 中國科學(xué)院院士陸林也曾提到青少年的“缺覺”問題。他認(rèn)為，睡眠不足會(huì)影響身體及腦智力的發(fā)育，嚴(yán)重的或可影響免疫系統(tǒng)的正常功能。
陸林建議，高中生要睡夠8個(gè)小時(shí)以上，初中生要睡夠9個(gè)小時(shí)以上，小學(xué)生則要達(dá)到10個(gè)小時(shí)左右睡眠。
五項(xiàng)基本“保障”讓超過
九成的小學(xué)生和八成的中學(xué)生感到幸福
提升學(xué)生幸福感，做好五項(xiàng)基本“保障”至關(guān)重要。若能為學(xué)生提供五項(xiàng)基本“保障”—— 基本保障睡眠、規(guī)律早餐、保證每天體育活動(dòng)時(shí)間、保證每天閱讀半小時(shí)、父母關(guān)注子女生活，則91.5%的小學(xué)生和84.1%的中學(xué)生會(huì)感到“幸福”。
每缺乏一項(xiàng)“保障”，中小學(xué)生幸福感較高的比例將下降10%左右。
該團(tuán)隊(duì)綜合分析了學(xué)生睡眠（基本達(dá)到國家要求的睡眠時(shí)間）、早餐（每周至少五天早餐）、體育鍛煉（每天均參與體育鍛煉）、閱讀習(xí)慣（每天閱讀半小時(shí)）及父母對子女生活的關(guān)注程度對學(xué)生主觀幸福感發(fā)展的潛在影響。
數(shù)據(jù)表明： 以小學(xué)生為例，得到五項(xiàng)基本“保障”的學(xué)生比例僅為12%，而在這些學(xué)生中，感到幸福的學(xué)生比例為91.5%。
當(dāng)所有“保障”均不能滿足時(shí)，學(xué)生感到幸福的比例僅為48.9%，平均而言，每缺乏一項(xiàng)“保障”，學(xué)生幸福感比例會(huì)下降10%左右。
閱讀有利于學(xué)生學(xué)業(yè)及心理健康發(fā)展
義務(wù)教育階段學(xué)生閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)充分詮釋了冰心“讀書好，好讀書，讀好書”的意涵。
數(shù)據(jù)表明， 閱讀有助于學(xué)生學(xué)業(yè)及心理健康的發(fā)展，有助于降低網(wǎng)絡(luò)成癮和手機(jī)依賴，提高主觀幸福感。
每天閱讀半小時(shí)，就能給學(xué)生帶來較大收益；
當(dāng)家中藏書量相當(dāng)時(shí)，擁有較高閱讀興趣的學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)較佳；
此外，有選擇地閱讀也非常重要，閱讀故事書及介紹人物或自然的書，有助于學(xué)生發(fā)展。
該團(tuán)隊(duì)對有關(guān)學(xué)生閱讀的相關(guān)情況進(jìn)行了多維度的調(diào)查，其中包括家庭藏書量、閱讀時(shí)間、閱讀興趣、讀物類型等，基于多年的研究數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn) 多閱讀、喜歡閱讀、閱讀有益的書，均有助于學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)據(jù)顯示，以小學(xué)為例，藏書量越多，成績越佳。當(dāng)家中藏書量僅為20本以下時(shí)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績平均為514分，而家中藏書量達(dá)200本以上的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績平均為607分。
數(shù)據(jù)表明，只要保持良好的閱讀習(xí)慣，例如每天閱讀半小時(shí)，就能夠比完全沒有讀書習(xí)慣的學(xué)生高出42分（相當(dāng)于多接受了約1學(xué)年的學(xué)校教育）。
讀書的益處除了體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)外，也體現(xiàn)在學(xué)生心理健康發(fā)展方面。數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，家中藏書量越多的學(xué)生，其網(wǎng)絡(luò)成癮和手機(jī)依賴的程度越低，且主觀幸福感越高。